実習日記
（ホームページオリジナルバージョン）
6月4日
今日から実習。事前に指導教員からいただいた、生徒達の顔写真。一所懸命憶えようとしたけど、なかなか憶えられなかった。
8時25分から職員室で打ち合わせ。先生達の前で自己紹介を。いよいよ始まるのだ実習は・・・だんだんおこる緊張感。どきどきのまま、HRクラスの2年5組に・・・
教室にはいると、みんながこっちを見ている。アーどうしたらよいのだろう。頭が真っ白に・・・・とにかくあいさつしなくてはと思い、「おはようございます」と大きな声で一言。でも、返事は戻ってこない。まあいいや。連絡事項のみ伝えて教室をあとに・・・教室を出ると、指導教員に、「一応きちんと起立をさせてからあいさつをしているから」といわれ、大失敗。
まあ最初だからこんなものなんか？明日は頑張ろう！
この日は授業は一時間も無し。なので、二年生の選択漢文と三年生の古文を見学に行った。寝ている生徒が多いのは私のころとあまり変わらないと思う。私も、ついウトウトということはあった。でも、それだけではなく、携帯でメールをしたり、漫画を読んだりしている生徒もいた。こういう中で自分はどうやって授業をしたらいいのか。考えてしまった。
六時間目が終わり、歌練をしているか見に行くと、廊下が騒がしい。見ると、女性とが倒れていた。本当に暑かったので、体調を崩したのだろうか。別の実習生とともに、担架を運んできて、保健室に連れて行ったというハプニングもあった。
さて、視聴覚室であるはずの練習だったのだが、見に行くとほとんどやっていなかった。女子が一生懸命やろうとしているが、男子はあんまり・・・・まあ何時の時代もそうなのだろう。私の時も男子はサボっていた。いつも、一週間前から焦ったものだ。練習をサボっている男子生徒の所に行くと、思いがけず私のムサキタ時代の話しになってしまった。ある生徒に「先生は体育の先生？」と、きかれた・・・・専門は中国語なのに・・・
6月5日
前日の生徒の「体育教師」発言を受けて、朝のSHRにて、「国語」教師としてきたことをいった。
今日は2.3.5.6と四時間授業があった。授業は『徒然草』の「心なしと見ゆる者も」を使っての授業。初めのクラスは四組。時計を見るとあと五分。いてもたってもいられない。早く行こうと思うけど、早すぎると恥ずかしいし、一口お水を飲んで、チャイムが鳴り終わるころ教室に・・・生徒達はざわざわ騒いでいて、どうしたらと思っているところに、指導教官のN先生が「号令かけろー」の一言。
先生ありがとうございました。何とか始めることができました。
授業の最初は自己紹介。田村新と板書する。「さて、『新』はなんと読むでしょう。」前の方の生徒をさして読ませる。「シン」。やったひっかかった（？）「いや、ちがうんだよ。これを見てみよう。」そこで、私は万葉集の大伴家持の歌を板書する。
新しき 年の初めの 初春の 今日ふる雪の いや重け吉事
「古文で、『新』は『あらたし』と読みます。『あたらし』と読むと意味が変わります。現代語と同じような単語も、辞書を引かないと失敗することがあります。だから、普段から辞書を引くようにしましょう。まあ、そんなわけで私は田村新です」
この解説は、HRクラス以外の五クラスで行った。HRクラスでは朝のHRで自己紹介してしまったから・・・・
授業はとにかく早かった。飛ばしてやっても、予定の半分しか進まない。見通しが甘かったようだ。また、生徒を寝かせないため、工夫をいろいろした。カード式で指名するのはその一つだ。四十枚のカードを作り、出席番号毎に六クラス分書いた。なので、たまに、クラスを間違えて読んでしまい。「先生。その生徒は、隣のクラスです。」なんて失敗もたくさんあった。
授業の残り五分はコメントを書かせる時間にした。こちらから質問をしてその答を書かせ、授業の感想や、私に対する文句を書かせた。質問の答は個性的なことを書いた生徒もいたが、だいたいはあんちょこを写したようなものばかりで、あまりおもしろいものではなかった。授業に対しては、「早い」というのが多かった。ゆっくりと、しっかりと、授業したいが、時間がない。申し訳ない。その分、質問のために配ったコメント用紙。しっかり活用してほしい。（授業のことはまた別の日に書くことにしよう）
授業が終わった。しかし、コメント用紙をチェックして、こちらからのコメントを書かないといけない。そして、学級日誌や実習日誌も書かないといけない。クラスの歌練も見に行きたい。歌練にいくと、やはりいつもの通り、男達はなかなかやる気にならない。そんな生徒達と、たわいもないことを話した。私のムサキタ生時代のことや、将来のこと。そういえば、ハーフのN君に「先生は中国人」ときかれたときには、ショックというか、おもしろいというか・・・
歌練は夜練もやるとのこと。場所がとれなく、仕方なく隣のグリーンパークで。一応、様子を見に行った。心ばかりにと、飴を差し入れたが、結構喜んでくれたようで、あとに感謝の言葉をいろいろもらった。
6月6日
今日は4時間目のLHR以外は授業がない。そこで、2時間目はM先生の三年生の現代文を見学した。この時間は漢字の小テストをまずして、現代版百人一首を作るべく、ある歌人の歌をグループ毎に選ぶということをした。漢字の小テストで、答を板書する生徒に「これであってますかと」きかれ、自分が答えるのはまずいなと思い、「さあね」とお茶を濁すと、ちがう答を書いてしまい、「本当に大学出たのですか」と、いわれてしまった。さて、小テストのあとの歌選びだが、なかなかおもしろかった。相手は私のことを知らないはず何のに、積極的に「先生はどう思いますか」なんて聞いてくれて、嬉しかった。授業のあと、廊下ですれ違うと、あいさつをしてくれる生徒までできた。話し合いを聞いていると、本当にまとまるのだろうかと思う場面もあったが、それぞれの班が個性的な意見を出していておもしろい授業だった。
4時間目のLHRで私は生徒達を叱ってしまった。この日は指導教諭が休みで、全てを一人でやることになってしまってやはり緊張していた。もともと、この日は4時間目終了後から合唱祭のリハーサルがあって、私のクラスは1時からリハーサルだったから、初めから早めに食事をさせようと思ってはいた。しかし、教室に入って驚いた。ほとんどの生徒達が、「はやべん」をしていたのだ。まあ、元々許そうと思っていたことだから構わないといえば構わないのだが、驚いた。LHRでは文化祭の出し物をどうしても決めなくてはならず、しっかり話し合うようにと一言いって、後ろの方から係りの生徒が話し合いをすすめるのを見ていた。しかし、多くの生徒は話し合いに参加しない。漫画を読むものもいれば、寝る生徒までいた。係りの生徒が「絶対に一人一回手を挙げてください」というのに、半分くらいの生徒は手を挙げない。さすがに、これはいけないと思い、「おい、いい加減にしろ」と声色をかえていった。さすがに、効いたのか、静かにはなったが、手は全員は上がらなかった。結局、4時間目終了のチャイムが鳴ったが、決まらなかった。
「みんなにはがっかりしたよ。自分のクラスのことなのだから、もう少し真面目にやってもいいんじゃないか」と説教じみたことをいって、国語科準備室に戻った。
戻ってから、「あー、失敗した」と思ったが、あとになって、ある生徒がくれたメッセージに、「あの時叱ってくれてありがとうございました」とあったのを見て、やっぱりあれで良かったと、今は思っている。
生徒達は、3時までは学校にいなくてはならなかったので、3時に私は点呼にいった。その後、暫くして、練習しているかどうか教室に見に行くと、クラスのほとんどが廊下で練習していた。教室にはいると、男子が何人か練習している。そして、廊下にもう一度出ると、指揮者のHさんが泣いている。これは教室の男子が練習しなくて、泣いているんだなと思い、教室の男子達に、「おまえら廊下に出ろ。そして、Hに謝れ」と、いった。すると、男子達は素直に出ていって、謝った。やっぱりそうだったのかと思っていると、Hさんは「私に謝られても困ります」という。なんだか訳がわからない。児童館で何度かアルバイトしていたせいか、こういうところは結構単純に見ていたところがあったのかもしれない。けんか＝泣かした方が悪い。という方程式とでもいうのだろうか・・・いけないことだ。
6月7日
この日は1.2.3.4.6時間目が授業だった。一日に五時間授業をするというのはとても大変なことだ。このうち、三クラスが第二時間目。残りの二クラスは第一時間目だった。四時間目はHRクラスなので、多少リラックスして授業をすることができた。
初めての授業では「予習」「辞書を引く」ことを、口を酸っぱくしていった。どんなものかなと思い一時間目、4組に行く。いつものように授業をすると、予習をしてきているものが確かにいた。しかし、その一方で予習をしてこないものもいる。どうしたものか？これからの課題だ。ただ、考えないといけないことがある。今の生徒達の中には辞書の引き方を知らないものがいる。さらに、辞書を引いても、中に書いてある言葉の意味がわからないという。国語の時間が減らされつつある昨今、新学習指導要領では国語は2単位が必修。あとは、やる必要が無くなるようにできている。辞書の引けない生徒はこれからますます増えることだと思う。
先に書いたが、今日はHRクラスの初めての授業があった。今日はHRクラスの授業だと思うと、なんだかわくわくしたというか、気もそぞろになったというか・・・・授業に行くと、四時間目という事もあり、食事をしている生徒が何人かいた。「授業だぞ」というと、みんなすぐに準備を始め、授業開始。一番初めに、Tさんから、「先生は何部だったんですか」との質問。他のクラスのコメント用紙にもあったが、私は帰宅部だった。あ、やっぱり何かやっと君だったかなと少し思った。いい雰囲気で授業を始めることができた。ところが、授業をしているうちに、忘れ物をしたことに気が付く。事もあろうに、コメント用紙を持ってくるのを忘れ、「ゴメン。忘れ物しちゃったから、ちょっと行って取ってくるね」といって、慌てて準備室に取りに行った。恥をかいてしまった。
教室に戻ってくると、Eさんが笑いながら「先生これ落ちてたよ」といって、オリジナル写真入りの座席表を手渡してくれた。影で必死に憶えようと思って、作ったものだが、生徒に知られてしまうとは・・・・・「一生懸命名前を覚えようと思ってね」というと、彼女は「すごい」と言ってくれた。結論から言えば、HRクラスの5組は全て、顔と名前を一致させて憶えることができた。しかし、他のクラスは全ては憶えきれなかった。さすがに240人は・・・・・・
別のクラスでコメント用紙にこんな嬉しいことをかいてくれた生徒がいた。「未然形＋「ば」と已然形＋「ば」の説明が良かった。絶対にもう忘れません」・・・・嬉しい。一生懸命考えて良かった。こういう生徒からのコメントが教師を成長させていくのだろう。教師は生徒に教えることよりも、生徒から教わることの多いものだということを知ったと思う。
6月8日
この日は授業が一時間もなかった。しかし、授業見学に行ったり、生徒にかかせたコメント用紙をチェックしたりで、結構忙しかった。コメント用紙は一クラス40人×6クラスで、240人提出したことになる。もっとも、全ての生徒が提出するわけではないので、ここまではいかないが、それでも200人くらいのは見ることになる。それが四回あるので、800枚・・・・一枚一枚にコメントをかいて返すので、指はマメだらけになる。多くのコメントは同じ事がかいてある。「かかるもの」とは、誰のことか。こういう質問を全てのクラスでし、その答をかかせた。また、質問や意見感想を書かせた。答は同じようなものが多いが、中にはとても個性的なものがあったりする。しかし、そのように個性的なものなのに、同じ事をかいたのが二枚も出てくると、ああ、この二人は一緒にやったななどとわかるのである。まあ、アンチョコを見ないでやったということはとても評価すべき事だと私は思うが・・・・
ところで、先にも書いたように、この日は授業見学をたくさんした。一年・二年・三年全ての授業を見学した。学年が上がると、教室もそれに比例して汚くなる。掃除の指導は難しい。そういえば、自分のHRクラスも帰りのSHRが無い日などは、掃除をしないようで、結構汚い。さすがに、水曜日のゴミ捨てだけはきちんとやるように何度も口を酸っぱくしていったので、やっていたが・・・・・もっとも、合唱祭の練習があるから、SHR終了後すぐにということもあり、なかなかできないのか（イヤ、そうだと信じたい？）？
6時間目は2年2組の授業（現代文）を見に行った。この現代文の先生は（もちろん実習生）私のHRクラスで私をネタにして短歌を詠んだらしく、みんな「カンロク」なんて文に書いていた。それはさておき、見学に行こうと、チャイムが鳴る前に教室に行くと、「ヤベエ。今日、古文でしたっけ？予習していないや」と、いう生徒がいた。私の授業のやり方が応えたらしく、予習しなくてはと思ったようだ。ただ、私は彼のことをよく知らないので、このような分析はいけないかもしれないが、彼は、やる気があるが、それを実行に移すまでその力がもたないと言える。本当に勝手な分析。もし、これをS君。見ていたら、許してね。
一年生は真面目に授業を受けていた。今回の実習生仲間の中で、高校時代一番仲の良かったやつの授業だったので、なかなかおもしろかった。そういえば、高校時代から、「俺はH先生のようになる」といっていたが、なかなかだった。
三年生の授業は指導教員の授業で漢文。さすがに、受験を意識して立派な辞書や参考書を図書館から借りてきて予習しているようだった。もちろん、中には寝ている生徒もいたが・・・・・それは、私の高校時代も一緒か（？）。
帰りのSHRでは土・日に練習をするかで話し合っていた。せっかくの体育館の練習だったが、その話し合いで終わってしまった感がある。もっとも、生徒達が真剣に話し合っていればよいと思うが、いろいろと話し合ったあげく、土日どちらも練習をするとのこと。私は漢文の学会と中国語教育の研究会でどちらもつぶれるため、練習は見られないが、是非、自分たちで決めたこと。頑張ってやり通してほしい。
6月9日
午前…全国漢文教育学会の研究授業を見る（於筑波大付属高校）
午後…全国中国語教育協議会のセミナーに出席（於新宿・（財）国際文化フォーラム会議室）
6月10日
午前…礼拝（於東京グレイス福音教会）
午後…全国漢文教育学会に出席（於東京女子大学）
6月11日
今日はすごかった。適切な言い方じゃないかもしれないが、ショックだった。
いつものように、職員打ち合わせをすませ、2-5に・・・・・今日はSHRであれとこれを言うんだよなと自問自答しながら教室に着くと、そこには髪の毛がマッキンキンになっていた生徒がいた（写真も公開しています。自分で捜してみてください。）。ハテ、うちのクラスにここまですごい茶髪はいたかな？と思いよくよく顔を見ると、なんと、Nが・・・・唖然とした。言葉がでなかった。でも、こんな事に（？）ショックを受けてはいけないと思い、気を取り直して朝のご挨拶。連絡事項を伝え控え室に戻る。この日は授業がない。授業見学は三時間目と五時間目にしようと思っていたので、指導教諭の所に、どのように指導したのかを聞きに行った。髪の毛の指導というのは本当に難しい。教員と生徒の側がここまではいいだろうとお互いにやり合っているというのが実情のようだ。しかし、その線をこの生徒の場合、超しすぎてしまったのだ。だから、注意をする。髪の毛は体の一部。それを、かえろと強制するのは基本的人権にも触れるのだ。本校の場合は生徒を信用して、ふざけすぎないようにとの指導をするだけだが、学校によってはすぐに髪を切るという学校もあると言うこと。本当に難しい。こういう指導も教師と生徒の間に信頼関係がないとでき無いとも聞いた。もし、私が本物の教師になって、担当した生徒に髪の毛を完全な金に染める生徒がいたら、どのように指導したらよいのだろうか。はっきり言って見当も付かない。生徒との間に信頼関係が築けるかも不安だ。改めて、教師の大変さを知った気がした。ただ、このような中で、生徒と信頼関係が築けたらどんなに教師として嬉しいことかと思う。そういう教師になりたいとふと思った。